植物妈妈，小学二年级语文植物妈妈有办法中植物妈妈还有什么办法
来源：整理 编辑：农业技术 2024-12-10 09:32:09
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1，小学二年级语文植物妈妈有办法中植物妈妈还有什么办法
植物妈妈还有好多好办法：1、椰树妈妈给孩子穿上救生衣，孩子在海水里飘啊飘，飘到沙滩上，就在沙滩上安家。2、榕树妈妈请小鸟来帮忙，小鸟会把榕树的孩子带到田野、山岭。植物妈妈还有好多好办法。椰树妈妈给孩子穿上救生衣，孩子在海水里飘啊飘，飘到沙滩上，就在沙滩上安家。榕树妈妈请小鸟来帮忙，小鸟会把榕树的孩子带到田野、山岭。
2，植物的母亲是谁
土壤。土壤由岩石风化而成的矿物质、动植物，微生物残体腐解产生的有机质、土壤生物（固相物质）以及水分（液相物质）、空气（气相物质），氧化的腐殖质等组成。固体物质包括土壤矿物质、有机质和微生物通过光照抑菌灭菌后得到的养料等。液体物质主要指土壤水分。气体是存在于土壤孔隙中的空气。土壤中这三类物质构成了一个矛盾的统一体。它们互相联系，互相制约，为作物提供必需的生活条件，是土壤肥力的物质基础。她孕育出千姿百态的绿色生命，给予他们营养和呵护，让他们在地球家园自由生长。她就是绿色生命的伟大母亲—土壤。
3，植物妈妈有哪些传播种子的好办法
自然界里，植物能繁衍生长，除了靠人工播种外，绝大多数是靠自然的传播。种子的自然传播方式大体是四种方式。 1. 弹射传播：夏秋季节有些植物果皮干瘦成熟后裂开将种子弹出。特点：果皮细胞排列方式不一，随水分散失细胞收缩容易造成果皮扭曲现象，借此力量把种子弹射出去。如：大豆、绿豆，豌豆，油菜，山黑豆、黄花酢浆草、非洲凤仙花、紫籐等，它们是靠弹射方式传播的。2. 风力传播：有些植物，通过风力的吹动，使种子移向别处。特点：有细毛、有翅、薄膜和气囊、小且轻。如：蒲公英成熟后，生有白色软毛，携带着种子飘向远处。另外还有昭和草、松树、木棉花、枫树、槭树等。 3. 动物传播：借助动物可使有些植物的种子得以传播。特点：果实甜美、种子坚硬、不易消化、有钩或刺。如松树林里松鼠爱吃松子，它们采集松果，吃掉松子，未吃掉的松子掉入石缝碎石间。第二年，松子萌发新芽，长出小松苗来。有些白头翁、黄莺吃了野葡萄后，没有消化掉种子便排泄出来，遗落在土里，来年便长出新苗来。还有，狗活动时，将蒺藜的种子带在身上，四处移动。另外还有苍耳、咸丰草、蕃茄、榕树、樱桃等。4. 水力传播：通过水力传播，能使植物的种子在来年生长。特点：果实坚硬不易腐烂可漂浮水面。如海南岛的椰树林长在江河边，椰子成熟了，有的落在江河里，由于它大而轻，果皮疏松，随着水流漂向河边的淤泥，种子沉淀在淤泥里，来年就长出小椰树苗。还如，莲子、菱成熟了，脱落后，随风逐流，四处游动，等到第二年，种子便萌发新芽，旺盛生长。另外还有棋盘脚、榄仁果实、海檬果等1、蒲公英，风传播2、苹果之类的，靠动物吃了传播3、还有一些有刺的，靠粘在动物身上传播
4，植物妈妈有办法有几个自然段什么叫做自然段
五个。第一节提出问题：植物靠什么办法传播种子；第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心观察就能获得许多知识。诗中把植物当做人来写，读起来亲切、有趣。自然段指文艺作品中作者根据作品内容和主线进度安排的独立的一段文字。自然段可以表达一个较为清晰的场景、概念、动作等。是构成作品除词语和句子之外的最小组织单位。5个自然段。自然段指文艺作品中作者根据作品内容和主线进度安排的独立的一段文字。自然段可以表达一个较为清晰的场景、概念、动作等。是构成作品除词语和句子之外的最小组织单位。原文：孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。苍耳妈妈有个好办法，她给孩子穿上带刺的铠甲。只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下，啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。扩展资料：《植物妈妈有办法》出自于人民教育出版社二年级上册（包括2017版）语文教科书。本文运用拟人的手法，把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。 参考资料:百度百科-自然段五个。第一节提出问题：植物靠什么办法传播种子；第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心观察就能获得许多知识。诗中把植物当做人来写，读起来亲切、有趣。
5，植物妈妈有哪些植物传播种子的方法
自体传播：就是靠植物体本身传播，并不依赖其他的传播媒介。风传播：有些种子会长出形状如翅膀或羽毛状的附属物，乘风飞行。水传播：靠水传播的种子可以浮在水面上，经由溪流或是洋流传播。还有鸟传播、蚂蚁传播以及哺乳动物传播等方法。植物妈妈有哪些植物传播种子的方法？1、自体传播。所谓的自体传播，就是靠植物体本身传播，并不依赖其他的传播媒介。果实或种子本身具有重量，成熟后，果实 或种子会因重力作用直接掉落地面，例如毛柿及大叶山榄；而有些蒴果及角果，果实成熟开裂之际会产生弹射的力量，将种子弹射出去，例如乌心石。自体传播种子的散布距离有限，但部份自体传播的种子，在掉落地面后，会有二次传播的现象发生，鸟类、蚂蚁、哺乳动物都是可能的二次传播者。2、风传播。有些种子会长出形状如翅膀或羽毛状的附属物，乘风飞行。具有羽毛状附属物的种子大多为草本植物，例如菊科的黄鹌菜，木本植物则有柳树及木棉等。另外有些细小的种子，它的表面积与重量的相对比例较大，种子因此能够随风飘散，像兰科的种子。菊科植物蒲公英的瘦果，成熟时冠毛展开，像一把降落伞，随风飘扬，把种子散播远方。3、水传播。靠水传播的种子其表面蜡质不沾水(如睡莲)、果皮含有气室、比重较水低，可以浮在水面上，经由溪流或是洋流传播。此类种子的种皮常具有丰厚的纤维质，可防止种子因浸泡、吸水而腐烂或下沉，海滨植物，如棋盘脚、莲叶桐及榄仁，就具有典型靠水传播的种子。4、鸟传播。鸟类传播的种子，大部份都是肉质的果实，例如浆果、核果及隐花果。鸟类啄食樟科植物的种子后将种子吐出。果实被采食后，种子经过消化道后随意排泄。靠鸟类传播种子的植物是比较先进的一群，因鸟类传播种子的距离是所有方式中最远的。5、蚂蚁传播。蚂蚁在种子传播上，通常扮演二次传播者的角色。有些鸟类摄食、传播种子，但并没有全部消耗掉所有的养份，掉在地上的种子，其表面上还有残存的一些养分可供蚂蚁摄食，这个时候蚂蚁就成了二手传播者。上述现象亦发生在自体传播或哺乳动物传播之种子。6、哺乳动物传播。哺乳动物的传播，大部份都是属於一些中、大型的肉质果或乾果。一般而言，哺乳动物的体型比较大，食物的需要量大，故会选择一些大型的果实。譬如说：猕猴喜爱摄食毛柿及芭蕉的果实，也帮助这些植物进行传播。
6，植物妈妈有办法运用了什么手法
全诗运用拟人和比喻的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英，苍耳，豌豆三种植物传播种子的方法。语言优美、生动，贴近儿童的生活，读起来朗朗上口，容易调动学生的阅读兴趣和探索自然奥秘的欲望。孩子对课文中所列举的蒲公英、耳、豌豆并不陌生，加上课文采用拟人手法，语言生动有趣，能够引起他们浓厚的学习兴趣，过由于他们年龄尚小，对身边事物无意注意，不可能观察得很仔细。因此，这三种植物传播子的方法将成为他们学习中的难点。应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯。本课是以诗歌的形式来介绍科学常识的，语言生动活泼。教学时，应该激发学生多读，在读中识字。可以先分小组自由读，学生勾画出自己不认识的字，同一小组互相帮助识字，再让每一小组的识字能手当小老师，教大家认字。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导，如，用基本字加偏旁识字（纷、识），用换偏旁的方法识字（娃、洼），还可以适时运用多媒体课件帮助识字。学习生字之后，可通过朗读来检查识字效果，根据反馈对学生进行有针对性的指导。注意指导读准翘舌音“炸”“察”“识”。“识”在“知识”一词中读轻声。要求写的字要四会。可让学生按笔顺自主写字，第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。教师巡视，有针对性地指导。注意“已”与“己”的区别，本课有三个要求写的字都是女字旁，指导写字时要注意女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。用的是比喻和设问。孩子如果已经长大,就得告别妈妈四海为家,牛马有脚,鸟有翅膀,植物靠的啥办法?小麦妈妈准备了丰硕的包裹,把它送给自己的娃娃,只要秋收季节一到,熟透的麦穗就纷纷投入大地妈妈缉怠光干叱妨癸施含渐的怀抱.椰果妈妈给孩子全身武装,穿上硬硬的外套,只要水姑娘的帮助,就能飘到天涯海角.橡果妈妈的胆子真大,不怕松鼠来埋藏,娃娃在地里睡一觉.来年椰树妈妈有办法,它把家安在大海边,只要孩子成熟了落下来,就能跟着海水到岸边发芽.兰花妈妈更有办法,让花瓣开成降落平台,昆虫一来传粉,孩子们就开遍天下.《植物妈妈有办法》第二小节运用了比喻和拟人的修辞手法，讲述了蒲公英传播种子的方法。附：《植物妈妈有办法》第二小节：蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。
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