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1，高考试卷最后怎么处理

高考试卷最后统一消毁 高考试卷在录取结束后,由地市考办保存半年,然后由具有保密资质的印刷厂销毁.
那你也不能知道啊高考很严格滚动批改六次好像基本不错

高考试卷最后怎么处理

2，高考试卷出卷流程

绝对不是 高考的题目都是在考试前一天才从题库里抽出来的，现在不可能出好的具体流程是 考前从各个地方抽调老师，与外界隔绝，然后经过讨论定出待选题库的试题，最后是从题库里随机抽取题目构成当年的高考试卷，可以肯定的说，考卷外流几乎不可能。建议你好好复习，考虑这方面对你的高考没有任何帮助

高考试卷出卷流程

3，农业银行考试内容是什么

以下为2014年中国农业银行考试内容及时间安排： 中国农业银行校园招聘考试正常在每年的12月初考试，只考一门综合试卷，考试时间为周六上午9：00—11：50。 往年的考试题型都是客观题，考试分为机考和笔考，一般发达地方采取机考，落后地区采取笔考(不过机考是大趋势哦)。 试卷分为四个部分。综合知识、行政能力测试、英语、性格倾向测试。下面介绍各部分具体情况，并附上去年中国农业银行校园招聘考试部分回忆版真题。 第一部分为综合知识，有70道题目，考试时间50分钟，涉及的知识有时事政治、人文自然科技常识、计算机基础知识、经济金融、会计、审计、管理、农行信息等知识。 第二部分行政能力测试，有70道题目，考试时间70分钟，跟国考的行测题型基本一样，有数字推理、计算题、图形推理，排序、言语理解(言语理解20题、数学运算10题、逻辑推理15题、材料分析15题等，试题比国考稍微简单。 第三部分英语，有四篇阅读理解，20道题目，考试时间30分钟，试题难度介于四级和六级之间，有关于关闭图书馆的、卡梅伦今年pay off debt的政策、shoplift和男女不同的心理和表现的、中非的相互援助和共同发展的。总体来说试题不难，只要抓住关键字之后，题目很直白;如果考过四六级，或者考研的同学，应该压力不大。 第四部分 性格测试题，根据自己的实际情况做就可以了题目，12道大题，15分钟。

农业银行考试内容是什么

4，如何利用好高考历年真题

真题五大特点　　1、权威性　　真题的权威程度是毋庸置疑的，它是和你的考试卷子同宗，就是来自于同一个命题组出的，考察点，风格以及难度等都很接近，尽管高考命题组成员每年都有变动，但是他们出题目的原则都是相似甚至相同的，通过对真题进行分析研究，总结出命题的规律，对于复习效果的促进作用远大于辛苦万分做的模拟题。　　2、准确性　　相比于市场上常见的各个模拟题，动辄两三千题，有可能就只是一个"名师"+两三个打酱油的组合，大家普遍认为只靠一两个人不到一年编出来的两三千题目，和一群命题组的人封闭式大半年就出了两套卷子相比，当然是真题的准确度和精密度要更高些！　　封闭式出卷的命题组大部分是三天一小会，五天一大会，反反复复推敲出题是否严密，直到所有人都认为严密了才编出来，再经过N次复审，最后才展现在各位的面前。据小编所知，现在市面上的辅导书良莠不齐，用错了辅导材料，低效是小，误导就得不偿失了！　　3、检验性　　我们复习的时候都是围绕着大纲进行的，吃准了大纲，我们的复习才有意义，高考一是跟着老师教学计划前进，二是找到自己复习的方法与技巧，那么自己复习得是否得当，如何才能够了解呢？这时候，真题就成了检验我们复习方向以及复习效果的得力工具，每隔一段时间，拿出一套真题来模拟一下，自我评判一下效果，看看自己不足在那里，复习方向进行修正一下等等，有助于我们进行提高。4、导向性　　都说历年真题是高考的风向标，此话不假，由于出题人的变动不大，建议通过了解分析命题趋势，自我预测一下可能会出现的重点难点等，做到有的放矢，这样才能避免平均用力，全面平庸。　　5、综合性　　刚才说过了，高考真题是命题组成员辛苦劳动的结晶，他的含金量以及准确性等都是一等一的，出的题目保证基础得分的情况下要进行一定的选拔作用，那么在一些大题综合题可能就会绕上几个弯才能够解答出来的。
找类型题、找主要点、挑出符合自身需要的题。根据题型分类，，一种题型一种的练习，时间长，记忆深，提高快。
去买一本高考真题的书 那样模拟起来才有感觉在网上做题你觉得靠谱么
根据我考研的经验。。。考研要考政治，外语，和数学和专业课。。。。和你差不多吧？外语真题。。。这个是最宝贵的，因为任何的练习都与真题选材有差距。要把真题题反复的读，做到文章材料的单词，短语，都明白。对于每一道题考察的方式都要体会。并由此总结文章主线和关键句。因为出题都围绕这个。作文嘛。。。提倡多看，多练，多想。数学真题。。。把题都做了。然后总结自己的薄弱点。一般来说虽然不提倡题海战术，但是年年都错的题型，就是你的弱点。另外记得留下最近一年的给自己摸底用。另外一定记得抓抓自己的答题速度。至于专业课嘛，大概就相当于你们的理化生，或者政史地之类的。理科的一定要记住公式，还有关键原理。文科的除了背诵，还要注意归纳和演绎。基本就是如此。希望对你有用哦！GOOD LUCK！BLESS YOU！

5，怎样充分利用往年高考题

一、问题的提出无论是高一、高二的新授课教学，还是高三的复习课教学，都要认真研究并使用高考题，只有认真研究高考题，才能更好的把握教学方向，更有效的提高学生的成绩。但目前很多学校和老师在研究高考题上存在误区，认为只要老师做了高考题，就是研究了高考题；只要让学生用了高考题，就是使用了高考题。为此，我们反复研究，采取了以下研究、使用高考题的方法，取得了一定的效益。二、解决问题的方式方法或策略1.明确教师研究高考题的目的，采取有效的督促措施教师研究高考题，首先要明确研究高考题的目的。如果只是满足于将近几年的高考题做了一遍，显然谈不上研究高考题。研究高考题，应该研究高考题的命题目的、命题思路、命题方法、命题趋势，应该研究高考题与教材的联系，从而发现高考题考查方式、内容与自己平日教学的差距，以进一步提高自己的教学水平，提高教学效益。为此，我们把近5年的高考题在认真解答的基础上，首先按题型进行分类，然后对各类题型的高考题的命题目的、命题思路、命题方法、命题趋势等进行了详细的比较分析。学校对教师的督促方式，不再是让老师做多少高考题，考查老师是否会做高考题，而是让老师定期的写出对某些高考题的分析。例如，对近几年的化学学科中元素化合物的综合题分析如下:⑴命题方式①物质结构与元素周期律推断题。例如，2006年高考理综全国卷（黑龙江等）第27题（15分）。②根据化学反应条件或实验现象的框图推断题。例如，2005年高考理综江苏卷第30题（9分）③根据化学反应类型的框图推断题。例如，2006年高考理综全国卷（黑龙江等）第28题（15分）⑵考查内容①化学用语：元素符号或名称；原子结构示意图；化学式或名称；结构式；化学方程式；离子方程式；反应条件；热化学方程式等。②元素在周期表中的位置。③离子检验方法等实验基础知识。④工业制法及物质用途。⑤氧化还原反应。⑥简单计算。2.明确学生使用高考题的目的，采取高效的使用方法学生使用高考题，在会做的基础上，更重要的是在老师的指导下，依据考试说明，通过分析高考题，明确自己应掌握的知识和方法、规律。特别是在高三复习中，我们把高考题分散到一轮复习的各章节中进行练习，更有效的提高复习的针对性，提高复习效率。例如，对近几年的化学学科中元素化合物的综合题可采取以下复习策略，即：明确考查范围，总结常见突破口，强记常考化学用语。⑴考查范围主要元素（H、C、N、O、Na、Mg、Al、Si、S、Cl、Fe、Cu）原子结构的特点及其单质化合物的性质。⑵常见突破口①物质或离子的颜色。②10电子、14电子、18电子等微粒及有关反应。③元素周期表及元素周期律。④化学反应类型。例如，置换反应，符合“化合物+化合物→单质+化合物”的反应，符合“化合物+单质→化合物”的反应，连续氧化的反应，常见三角转化关系，电解水溶液生成3种产物的反应等等。⑶化学用语的复习方法通过分析，化学用语是该题型中重点考查的内容，也是学生容易出错的内容。可采取以下措施复习：①熟练掌握常见的50个左右的化学反应方程式、离子方程式、电机反应式等。②充分利用方程式复习有关化学知识。例如，对NaOH+H2SO4=Na2SO4 +H2O，可以联想复习哪些知识？对Ca(OH)2 +CO2 = CaCO3↓+H2O，可以联想复习哪些知识？三、取得的成效在实施上述方法的过程中，教师进一步明确了自己研究高考题的目的，通过研究，提高了自己的教学成绩，不再把学校的要求看成是负担，研究高考题、使用高考题，成为各学科的一种自觉地行动。学生使用高考题，不再是陷入高考题的题海，只是做、做、做，而是找到了规律，提高了效益。四、操作中应该注意的问题1.研究高考题，要注重应用，不要拘泥于形式。可以通过各种论文评比等方式提高老师们的兴趣。2.使用高考题，要有选择性。要注意新授课与复习课中使用的区别，要注意课程改革后与课程改革前高考题的区别。3.使用高考题，不要限于另一个误区，即每年的题目都不加选择得让学生做。
: 的确不错,因为每年的高考题目都是定死的,第几题考什么知识点都是固定的,你做题可以看出自己哪里薄弱然后下手。提分很快的
你是学生么！这也是跟题目有点关系的问题好波！处于哪个不同的层次，就会有不同的用途了！

6，高中地理教学中试卷讲评课的有效教学方法有哪些

高中地理教学中试卷讲评课的有效教学方法 试卷讲评课是以分析学生考试情况、纠正存在的错误、弥补教学上的遗漏、帮助学生牢固掌握所学知识和提高综合运用知识能力为主的一种课型。对学生已经学过的知识起着矫正、巩固、充实、完善和深化的作用,是对知识再整理、再综合、再运用的过程,是师生双方共同探讨解题方法、分析解题思路、提高解题能力的有效途径。 试题受考试卷面、时间的限制，不可能将所学知识全部涉及，面面俱到。出题者往往以点带面体现课本知 识，教师讲评时应针对教 学内容、教学大纲的目的要求，精心设计问题，创设情境，激发兴趣，引导思维，进行提问。 教师对试卷的分析讲解，不能单纯的向学生提供参考答案，或是简单的讲述解题的思路，而是在对试卷的讲解与分析中，让学生获得全面的知识系统，以提高学生分析问题、解决问题的能力。教师的试卷讲评课起着至关重 要的作用。 试卷讲评课教学设计的具体操作要领： 1、列举考点 由教师来列举考点，让学生在反思中体会命题的角度 2、点拨难点 让学生来尝试性解决，教师在关键时刻伸出援助之手 3、归纳错点 对学生错误进行整理，让学生在“知错”中改正错误 4、总结重点 教师设计具体化问题，让学生在讨论中落实主干 试卷讲评课教学的具体方法： 1、注重方法启示，提升学生解题能力。要对地理问题分类研究，对地理知识分类构建思维模式，如工业、农业、交通、水电站等有一定的思维模式，在评讲过程中，加强学生思维模式的构建，形成学生一定答案组织技巧。 在评讲时把相关题目归类，学生能从中得到较深启发。要注意对同类题归类，进行比较评讲，效果会很明显。 2、引伸拓宽。就是将题目在原有的基础上加以引伸，适当发挥。例如，关于地中海气候的考查，讲解时可提出“如果地中海地区温和湿润时，我国昼夜长短状况怎样？美国洛杉矶和南非开普敦的气候特点又如何？”等问题，让学生在举一反三的思考练习中获得更多的知识复习，培养学生的发散思维能力及知识的迁移能力。 3、联系实际。就是指把试题中所含知识点与现实生活中的实际问题进行联系。根据试题中的知识点，提出问题，要求学生运用所学的地理知识，对显示生活中的某些地理现象或问题进行分析或解释。例如，关于天气系统的考查，讲解时可提出“冬季当寒潮来临前、来临时、来临后我们当地的天气会如何变化？为什么一场秋雨一场寒？”等问题，使学生在思考练习中，培养分析问题、解决问题的能力，同时也能增强学生学习的兴趣。如这次一次考试中36题中的堰塞湖问题，如果在讲洪涝灾害时联系了生活实际，学生得分率肯定高得多。 4、知识比较。就是在讲解试题时，将同类地理事物或相似地理知识进行比较。例如澳大利亚的混合农业与我国珠江三角洲基塘农业进行比较；沪宁杭工业区与辽中南工业区进行比较；等值线图中的等温线、等高线等进行比较。也就是把相关知识结合起来边比较边讲解分析，这样不仅可以使学生获得各知识间的联系与巩固，而且还能使学生加深对知识的理解和记忆。 5、知识深化。指的是教师在讲解时，根据学生掌握知识的情况及其能力水平，结合地理高考命题的新特点、新趋势等，适当增加知识量或适当增加知识难度，在原有题目的基础上再进行设问，以拓宽学生的解题思路，达到知识深化的目的。 6、知识补缺。教师在讲解时应该明白，普通基础题目的错答，往往是学生普遍存在问题的客观反映，也就说明了学生对某些知识的缺漏。因此教师在讲解该试题前，可以先把这一方面的知识或技能进行讲授或补授，并且要求学生当堂认真做好该题目或课后完成对该知识的复习。这样进行知识补缺，可以使得教学更加完善。 7. 要讲审题技巧 如何审图，从图名、图例、注记，坐标图应注意坐标轴的数值等。审题干时应注意分析题中的句子成分，主语往往确定主题，从而认定答题方向；状语往往用来锁定空间位置、季节等，定语往往用来锁定要领内涵及外延，限定的时刻季节月份和地理空间；找连词，看看要你回答几个问题。 8、讲解题技巧。如在选择题的解题过程中，常用排错法、排异法等。有的题可根据题干得出正确答案，有的题可根据答案的四个选项相互比较而可得出正确答案。综合题应注意材料的使用，有的题的答案在题干所给材料中就能找出正确答案。 9、讲答题规范。文综试题的答案书写应干净整洁，答案排列有序，分段亮行，重点突出，多用地理专业术语，语言简洁明快。 总之，地理试卷讲评应该发现重点，总结规律，思路延伸。好的讲评课不仅要为学生已学的地理知识作归纳和延伸，更应是为未知知识的学习作有益的提示和铺垫，，从而使试卷讲评务实、有效。

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