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1，高考地理农业选择题

第一题：优质的化肥是以发达的工业为基础，先进的农业科技，当然是农业技术类的，如温室培养，基因蔬菜，滴灌等等。中国就是丰富的劳动力资源。D 答案第二题：中国不是主要的商品粮食生产国，美国才是，中国只是粮食生产国。中国农业科技含量低。由于袁隆平的高产粮粮食自给率上升。D为答案。第三题：由于牧业，渔业，林业的发展，以前主导的种植业比重下降。A 答案第四题：A，糖，主要有甜菜和甘蔗，两个种植地不同。B，主要在华北地区。C，不用说，错。茶叶主要生产的在云南，贵州，都是丘陵山地。D 答案

高考地理农业选择题

2，高中题生物题题问生态农业的意义怎么答

1、发展生态农业可以改善农村环境卫生.2、发展生态农业可以减少农药化肥的污染.3、发展生态农业能够更好地保护森林植被.4、发展生态农业可以减轻大气污染.5、发展生态农业可以推动农业发展,引导农民增收.6、发展生态农业可以为社会提供丰富、优质的绿色农产品.
呵呵`` 如果说是没用 是对的`` 生物技术通常是指一些比较具体`` 比较细微方面的技术`` 如基因工程`` 酶工程等``而生态农业说的是很宏观`` 很大方面的东西`` 讲求的是各生态元素的有机`` 合理结合`如果说对的`` 也是`` 因为生态农业需要生物技术做基础``而生态农业是生物技术的一种表现形式

高中题生物题题问生态农业的意义怎么答

3，农学统考是全国考试类型都一样吗

您好，华图教育为您服务。国考笔试：农学统考是全国一个卷子，34所自主划线大学也是一样的，复习教材和参考书如下：314数学参考书：314数学用你本科教材或同济版的教材。按考试大纲复习，在加一本辅导书。《数学复习指南暨习题解析》王来生主编，中国农业大学出版社(8月在买，之前看教材)315化学参考书：《普通化学》（第三版）赵士铎主编，中国农业大学出版社《定量分析简明教程》（第二版）赵士铎主编，中国农业大学出版社《有机化学》（第四版）汪小兰主编，高等教育出版社《化学复习指南暨习题解析》赵士铎 周乐 张曙生主编，中国农业大学出版社(8月在买，之前看教材)414生物化学参考书：《基础生物化学》王金胜主编 中国林业出版社《生物化学复习指南暨习题解析》刘国琴 杨海莲主编，中国农业大学出版社(8月在买，之前看教材)更加详细的信息请关注华图网校官网。如有疑问，欢迎向华图教育企业知道提问。
要报考的科目一样，卷子都是统一的。政治：《动物生物化学》邹思湘主编（主要还是根据大纲来看，这本书不会介绍那么全，肯定一样。两门业务课有动生和生化（或者植生和生化）：《动物生理学》杨秀萍主编；《家畜生理学》陈杰主编生化参考书。动生参考书、数学农（或化学农）、英语不用说

农学统考是全国考试类型都一样吗

4，高考 农业方面问题地理

小麦种植属于商品谷物2113农业，商品谷物农业的主要特点是生5261产规模大、机械化程度高，我国的东北平原 美国的中央大平原 澳大利亚的墨累-达令盆地都是4102著名的商品农业区。种植园农业主要分布在拉1653美和非洲，以回种植可可、咖啡等热带作物为主，其规模小、需要大量劳答动力，是一种传统的热带农业种植模式。
是种植园农业你是地理吧种植园农业是什么 和商品谷物农业的区别要亲自在书上找记得要亲自在书上找啊因为理解好就好记了，别人讲的反而易忘记
1.a2.印度地处热带、亚热带（热量足）；热带季风气候为主（雨热丰）；恒河等河 流（丰富的灌溉水源）；恒河平原、德干高原（地形平坦）；恒河冲击平原、 德干高原黑棉土（土壤肥）；耕地面积亚洲第一（耕地广）3.早在18世纪，英国向澳大利亚流放犯人，开发牧场，引进良种美利奴羊。19世纪上半叶澳大利亚实行了“牧者有其地”的鼓励政策。在澳大利亚东南部气候暖湿、土壤肥沃的地区，农民曾与牧民争夺土地。19世纪中叶，人们发现金矿，牧民纷纷去淘金，牧地转为耕地。如今，澳大利亚耕作业已实现商业化和机械化，小麦出口值已接近羊毛出口值的半数。 澳大利亚坚持“土---草-----畜----市场”的混合农业模式，采取围栏放牧、划区轮牧等措施，并将天然草场改良为半人工草场，播种优质豆科牧草并施肥等，提高了牧草产量和质量，保持牧草平衡。耕作业实行牧草与作物轮作，作物经营比较粗放。东南部墨累----达令盆地是典型的小麦----牧羊地区。 关于“市场需求大”的解释：混合农业使农民可以合理安排时间，进行农业活动；这种科学的农业生产模式既保护了环境又促进了农业发展，增加了农民的收入。注意，问题问的是“形成的主要原因”，这种模式形成之初是从农民本身收入考虑的，市场并未被考虑其中，但一旦形成，这就与市场有很大的关系了，农业生产可根据市场随时调整产品结构，实现利益最大化。

5，高中地理教学中试卷讲评课的有效教学方法有哪些

高中地理教学中试卷讲评课的有效教学方法 试卷讲评课是以分析学生考试情况、纠正存在的错误、弥补教学上的遗漏、帮助学生牢固掌握所学知识和提高综合运用知识能力为主的一种课型。对学生已经学过的知识起着矫正、巩固、充实、完善和深化的作用,是对知识再整理、再综合、再运用的过程,是师生双方共同探讨解题方法、分析解题思路、提高解题能力的有效途径。 试题受考试卷面、时间的限制，不可能将所学知识全部涉及，面面俱到。出题者往往以点带面体现课本知 识，教师讲评时应针对教 学内容、教学大纲的目的要求，精心设计问题，创设情境，激发兴趣，引导思维，进行提问。 教师对试卷的分析讲解，不能单纯的向学生提供参考答案，或是简单的讲述解题的思路，而是在对试卷的讲解与分析中，让学生获得全面的知识系统，以提高学生分析问题、解决问题的能力。教师的试卷讲评课起着至关重 要的作用。 试卷讲评课教学设计的具体操作要领： 1、列举考点 由教师来列举考点，让学生在反思中体会命题的角度 2、点拨难点 让学生来尝试性解决，教师在关键时刻伸出援助之手 3、归纳错点 对学生错误进行整理，让学生在“知错”中改正错误 4、总结重点 教师设计具体化问题，让学生在讨论中落实主干 试卷讲评课教学的具体方法： 1、注重方法启示，提升学生解题能力。要对地理问题分类研究，对地理知识分类构建思维模式，如工业、农业、交通、水电站等有一定的思维模式，在评讲过程中，加强学生思维模式的构建，形成学生一定答案组织技巧。 在评讲时把相关题目归类，学生能从中得到较深启发。要注意对同类题归类，进行比较评讲，效果会很明显。 2、引伸拓宽。就是将题目在原有的基础上加以引伸，适当发挥。例如，关于地中海气候的考查，讲解时可提出“如果地中海地区温和湿润时，我国昼夜长短状况怎样？美国洛杉矶和南非开普敦的气候特点又如何？”等问题，让学生在举一反三的思考练习中获得更多的知识复习，培养学生的发散思维能力及知识的迁移能力。 3、联系实际。就是指把试题中所含知识点与现实生活中的实际问题进行联系。根据试题中的知识点，提出问题，要求学生运用所学的地理知识，对显示生活中的某些地理现象或问题进行分析或解释。例如，关于天气系统的考查，讲解时可提出“冬季当寒潮来临前、来临时、来临后我们当地的天气会如何变化？为什么一场秋雨一场寒？”等问题，使学生在思考练习中，培养分析问题、解决问题的能力，同时也能增强学生学习的兴趣。如这次一次考试中36题中的堰塞湖问题，如果在讲洪涝灾害时联系了生活实际，学生得分率肯定高得多。 4、知识比较。就是在讲解试题时，将同类地理事物或相似地理知识进行比较。例如澳大利亚的混合农业与我国珠江三角洲基塘农业进行比较；沪宁杭工业区与辽中南工业区进行比较；等值线图中的等温线、等高线等进行比较。也就是把相关知识结合起来边比较边讲解分析，这样不仅可以使学生获得各知识间的联系与巩固，而且还能使学生加深对知识的理解和记忆。 5、知识深化。指的是教师在讲解时，根据学生掌握知识的情况及其能力水平，结合地理高考命题的新特点、新趋势等，适当增加知识量或适当增加知识难度，在原有题目的基础上再进行设问，以拓宽学生的解题思路，达到知识深化的目的。 6、知识补缺。教师在讲解时应该明白，普通基础题目的错答，往往是学生普遍存在问题的客观反映，也就说明了学生对某些知识的缺漏。因此教师在讲解该试题前，可以先把这一方面的知识或技能进行讲授或补授，并且要求学生当堂认真做好该题目或课后完成对该知识的复习。这样进行知识补缺，可以使得教学更加完善。 7. 要讲审题技巧 如何审图，从图名、图例、注记，坐标图应注意坐标轴的数值等。审题干时应注意分析题中的句子成分，主语往往确定主题，从而认定答题方向；状语往往用来锁定空间位置、季节等，定语往往用来锁定要领内涵及外延，限定的时刻季节月份和地理空间；找连词，看看要你回答几个问题。 8、讲解题技巧。如在选择题的解题过程中，常用排错法、排异法等。有的题可根据题干得出正确答案，有的题可根据答案的四个选项相互比较而可得出正确答案。综合题应注意材料的使用，有的题的答案在题干所给材料中就能找出正确答案。 9、讲答题规范。文综试题的答案书写应干净整洁，答案排列有序，分段亮行，重点突出，多用地理专业术语，语言简洁明快。 总之，地理试卷讲评应该发现重点，总结规律，思路延伸。好的讲评课不仅要为学生已学的地理知识作归纳和延伸，更应是为未知知识的学习作有益的提示和铺垫，，从而使试卷讲评务实、有效。

6，高考地理大题答题技巧

综合题解题技法之一——特征类设问答题模板1．设问形式描述事物即表现事物的形态或状态。高考中特征描述类试题，设问形式一般有“说明”图中沙尘暴多发区的地表环境“特点”，“描述”图示地区年降水量或地形区“分布状况”，“简述”图中某地区的自然地理“特征”，从河流的长度、流域面积、水流速度、流量季节变化等方面“归纳”河流的“主要特征”等。2．答题模板解答特征描述类试题的基本思路如下：区域空间定位(经纬网定位法和区域特征定位法相结合)↓位置(海陆位置、经纬度位置、相对位置)和图文信息↓特征分析(区域自然环境特征包括区域内地形、土壤、气候、河流、湖泊、自然带、自然资源等地理要素的基本特征；区域人类活动的主要特征包括工业、农业、交通运输业、商业、旅游业等经济活动的基本特征及其主要成因等)↓梳理、组织语言，把握关键词↓简洁、准确描述3．解答特征描述类试题应注意以下两点(1)要正确解答特征描述类试题，就要掌握描述的方向和角度，即从哪些方面去分析①地形特征：地形类型(高原、山地、丘陵、平原、盆地、山谷或河谷、冲积扇、三角洲)，地形起伏状况，主要地形区名称及分布。②地势特征：地势起伏状况(如西北高、东南低)，地势高低(如青藏高原地势较高)。③地表环境特征：气候(湿、热、冷、干)、植被状况、土地类型(荒漠、草地、林地、耕地)、河流发育程度等。④河流的水文特征：水量、汛期(长短、次数)、结冰期、凌汛、含沙量、水能蕴藏量等。⑤河流的水系特征：发源地、流向与注入海洋，长度与流域面积，支流(多少、对称与否)及河网形状，上、中、下游的划分，流经的省区、重要城市、主要地形区。⑥气候特征：气温(季节变化、积温、生长期)——热量条件，降水(季节变化、干湿变化)——水分条件，气温和降水的组合状况(如雨热同期)。⑦农业生产特征：农业地域类型、主要农作物种类及分布、农业部门结构、生产水平(商品率、机械化水平、生产经营方式、集约化程度、专业化水平)。⑧工业生产特征：地域分布、发达程度、主要部门及结构、技术水平。⑨区域特征：地理位置(经纬度位置、海陆位置、相对位置)、自然环境特征(地形、气候、水文)、社会经济特征(农业、工业、贸易、旅游、交通、城市、人口等)。⑩等值线特征：等值线数值高低、延伸方向、弯曲趋势、疏密变化等。(2)描述语言的组织要注意以下几个方面①明确要描述什么，即描述的方向，主要是将地理问题和地理原理相对接，实现知识的迁移和应用。②描述的全面性，即描述的角度和层次是否完整。③描述的专业性，关键词不能丢而且要准确，尽量使用学科术语而不能口语化等。例如，描述某地的气候特征，首先要明确当地的气候类型，气候特征是描述的内容和方向；其次，气候特征的描述主要可从气温和降水两个角度进行，在描述时要考虑气温和降水的搭配，如是否雨热同期等；最后，描述要用简洁、准确的专业用语，如我国东南部是亚热带季风气候，不能将其和亚热带季风性湿润气候相混淆，另外描述的关键词要准确，将亚热带季风气候的特征描述为“夏天高温多雨，冬天少雨”是不全面的，亚热带季风气候冬季最低气温高于0℃，应该是“低温”，且“冬季、夏季”不能说成“冬天、夏天”(太口语化)，因此亚热带季风气候的特征应描述为“夏季高温(炎热)多雨，冬季低温少雨”。
文科类主观题一般是渗透思想观点的完整短文，答题时，要有概括有说明。用地理语言回答问题，言之有据，无废话，不离题；在语言使用上，要用直观、明确、精练、科学化的语言，用词用句可多借用教材。 “简明扼要、条理分明、切中要点”是规范答题的宗旨。有条理，分点答题，形成知识链，做问答题首先要了解答题的步骤，问什么就回答什么，问几个问题就分几节写。可根据题目的给分来组织答案，一般一个要点是2分或3分，这样如果是8分的题至少就得答出四个要点。答题一定要规范化、序号化、段落化，字迹工整，反映思维的逻辑性，卷面整洁。 选择题答题技巧…………………………… 审题干，找出题干中的关键词，看清题干表述。 审图和资料，审题干和图的结合，找出解题的有效信息(包括显性和隐性信息)； 在解连锁题时，往往第一题的解题最关键，若解答错误可能会影响到后续问题。相反，若在解答后续问题时感到无从下手时，则需反思第一步的选择是否有误。 选择题解题常用排除法，如果正确答案不能一眼看出，应首先排除明显是荒诞、拙劣或不正确的答案，高考题中这样的选项一般不多见，只有仔细分析，逐个排除。分析选项本身叙述的正确性。对选项叙述的正确性判断是做好选择题的核心任务。 分析选项与题干的相关性，选项内容是否完全符合题干要求。 改动答案要慎之又慎，必须要有足够的理由，只有当你确认另一个答案更正确时，才能改动它。 非选择题答题技巧………………………… 准确定位，弄清是哪里。首先可利用经纬网准确定位，其次可以根据特殊的形状进行区域定位。 描述分布，注重极值与递变。分布规律问题从总体上看是把握点、线、面是哪种分布趋势；要说明该地理事物叠加在哪一个地理事物之上，通常是说叠加在哪一个地形之上。 特征描述，明确方向。如果是描述地形特征，可以从地形类型(海拔、相对高度)、地势及起伏状况、主要地形区分布、重要地形剖面图特征等角度回答；如果是描述气候特征，可以从气温(生长期、积温)、降水(干湿状况)、大气运动(盛行风、风带、气压带)、水热组合(同一地区时间上水热组合状况、不同地区空间上水热组合状况)、主要气候类型及其分布(气候的地区差异)等角度回答；如果是描述河流特征，水文特征可从年径流总量、径流的季节与年际变化、汛期、含沙量、结冰期(凌汛)等方面来描述；水系特征要从发源地与流向、长度与流域面积、支流及注入海洋、上中下游的划分(各段河床特征)、流经省区、重要城市及地形区来描述；如果是描述农业生产特征，要从地域类型、农作物种类、部门结构、生产水平等角度来描述；如果是描述工业生产特征，可从发达程度、部门结构、技术水平、地域分布等方面来描述。 阐述成因，要熟练调动运用已有知识。 气候分析可从以下两方面展开：一方面气温高低；另一方面降水多少。 区位问题分析，工业、农业、城市、商业、交通区位问题分析从自然和人文社会两个方面分析。还可以分为常规因素和特殊因素，常规因素包括自然条件、社会经济条件、科技因素、环境因素。特殊因素可从三点来考虑，第一从历史角度看问题，如在分析上海、青岛发展条件时要考虑其历史因素。第二能够有热点意识，如首钢搬迁就要考虑到绿色奥运的因素。第三要有常识，如航天问题分析时大家应有投资大、风险大、技术难度大的常识。 在分析社会经济因素时，考生经常答不全，可重点考虑一下几点：交通、市场、农业基础、劳动力、政策、地价、社会的协作条件等。 资源环境问题分析，要综合全面，多从“天、地、人”三角度综合采点分析，解决措施，要注重区域合作。
1。准确审题——充分获取有用信息。2。精巧构思——将地理知识与试题要求“对接”。3. 编制答案——注重文字的锤炼、组织。套用课本的话语回答，得分率较高。

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