循环农业图纸怎么画的视频

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印象有点模糊。我翻了一下书，好像是高一生物自我检测第三章P58页的概念图。1.1国内外概念图的研究现状20世纪60年代初，美国康奈尔大学的诺瓦克教授基于奥苏贝尔的“意义学习和概念同化”理论开发了一种新工具——概念图，并首次将其应用于研究儿童理解能量、细胞、进化等抽象概念的能力的过程中。很快，他们发现该工具还可以用于教学设计，并帮助学生进行有意义的学习，这导致了对概念图的更深入研究。

随着建构主义理论的发展和网络学习的普及，概念图的时代特征更加明显，推广概念图已经成为许多国家的教育改革策略之一。概念图的研究近两年在国内开始兴起。如果把概念图的研发概括为引进、引进、应用、研究，目前还处于引进、引进阶段。目前，以学生为样本的此类实验研究还很少。1.2概念图隐现在近几年的高考改革中，

(1)植物细胞和动物细胞都含有线粒体。线粒体是呼吸作用的场所，释放储存在有机物中的化学能以满足细胞生命活动的需要，为细胞生命活动提供能量。蚕和鱼的生殖方式是通过两性生殖细胞的结合进行有性生殖。(2)在个体发育过程中，昆虫经历卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段，称为完全变态。蚕丝被轻薄保暖，是人们喜爱的床上用品。93)生态系统的分解者主要指生活在腐生生物中的细菌和真菌。它们可以将动植物残体中的有机物分解成二氧化碳和水等无机物，并将其返回到无机环境中供植物再利用，从而促进了物质的产生。