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1，蛇吃青蛙是什么意思

吉兆。 你最近最想得到的东西就是那只红青蛙，而蛇是你的对手、另一只青蛙是你们共同追求的东西。用毒得到青蛙..所以你要小心、防小人了。
饿了。
那是它饿了

蛇吃青蛙是什么意思

2，哪几种蛇吃青蛙

除了幼蛇（因为它根本吃不了）吃不了青蛙外，蛇都吃青蛙。
地头蛇
草花子蛇
海蛇
水蛇、菜花蛇

哪几种蛇吃青蛙

3，蛇吃青蛙吗

吃
废话，当然吃！
吃
吃
在一些草丛里,可能会看到一只青蛙在吞蛇,这种青蛙叫做牛蛙,当然,他们只吃小蛇,遇到大蛇还是敬而远之的.
不是所有蛇都吃的...每种蛇都有自己的食普的...一般水蛇...玉锦蛇..赤练蛇等是吃的..不懂继续追问.. 希望对楼主有帮助 希望楼主采纳 谢谢

蛇吃青蛙吗

4，蛇是怎样吃青蛙的

蛇一般是将青蛙死死的缠住，让青蛙失去反抗，然后将青蛙慢慢吞入腹中。 网上也有相关的图片你可以看一看，上面的是我自己亲眼看到过后的简述，希望能喂你解决困惑，谢谢！～
红烧、清蒸、糖醋、爆炒、凉扮、水煮、油炸
生吞！
张开嘴，把青蛙放进去，然后闭嘴，最后等的慢慢消化
蛇吃青蛙不是主动捕捉，一旦蛇发现青蛙，就用眼睛盯着它。而这时的青蛙就像被催眠了一样，会一步步自己跳进蛇的嘴里。
蛇吃青蛙囫囵吞枣

5，为什么青蛙会跳到蛇的嘴里

因为青蛙的眼睛善于看闪动的东西，不善于看静止不动的东西，青蛙误认为蛇的舌头是飞虫，青蛙就跳起来捕食，正好跳进蛇的嘴里了。有人传说蛇能把青蛙和人“吸”进嘴里吃掉，听起来真叫人害怕。可是有的自然书里讲蛇能吞“吃”青蛙，蛇到底能不能“吸”东西呢？ 你看，当青蛙脸朝天寻找什么的时候，蛇放慢爬行速度向青蛙靠近。当蛇离青蛙一尺左右，就悄悄地抬起头，不断把带叉的舌头吐出嘴外。青蛙像发现了什么，闪闪两只大眼睛，直盯着蛇的头部，蛇吐出舌头一刹那，青蛙突然跳起来，直奔蛇的头部同时伸出自己的舌头，照着蛇的舌头粘了过去。一瞬间，蛇突然张开大嘴向上一探，接住了青蛙，叼在嘴中。轻而易举地把青蛙吞进肚子里，然后就溜走了。 为什么青蛙会跳到蛇的嘴里呢？那是因为青蛙的眼睛善于看闪动的东西，不善于看静止不动的东西，青蛙误认为蛇的舌头是飞虫，青蛙就跳起来捕食，正好跳进蛇的嘴里了。

6，蛇吃青蛙是什么意思

《蛇吃青蛙》是一个 课程设计中得一个名称。教学过程：（一）初读课文，学习生字。《新课标》关于识字教学策略要求：注重教给识字方法，力求识用结合。本课的识字教学我是这样安排的：1、学生自己通过预习学会生字。2、交流学习方法并归纳总结。第一、初步检查生字的读音、部首和结构，要求学生用语言表述出来；第二、“你发现了什么？”要求学生通过归类、比较来巩固识记字音、字形和结构，哪些是后鼻音和前鼻音，哪些是翘舌和平舌。左右结构和上下结构的字有哪些，写时应注意哪些问题。如“蛇、拥、劲、接”等都是左右结构的字，但写的时候大多数字要左窄右宽，而“劲、断”却要左宽右窄。第三、给生字找朋友，并把生字词写一写，要求写的规范、美观、整洁。3、将生字带入文中熟读课文。（二）创设情境，导入课文。播放CAI课件，观察第一幅活动插图内容，学生看课件讲述青蛙和蛇在一起快乐玩耍的情景导入课文。（三）媒体再现，体验感悟。鼓励学生质疑问难，尊重学生的个性化感受。学习1-3自然段时，要充分信任学生，在理解“羡慕”一词时，让学生找近义词，并用“羡慕”一词说话。通过学生的个性朗读来体会青蛙和蛇在一起的快乐以及他们之间产生的真诚的友谊。（四）图文结合，以读促讲，角色演读。“美国教育家杜威说过：听来的容易忘，看到的记不住，做的才学得会。学习重点段落4-5自然段时，结合活动插图二、插图三，放手让学生看一看、说一说、读一读、演一演。1、质疑：小青蛙和小蛇会成为永远的朋友吗？2、观图说图，在文中找出青蛙妈妈的话划上“——”；读文说文，体会青蛙妈妈说话时的心情，培养学生自主学习的良好习惯以及个性体验。3、紧扣关键词“惊呆、浑身颤抖、脸色苍白、坏人、远离”，并在这些能体现人物心情的词语下加上着重符号，在反复朗读这些关键词的基础上，揣摩青蛙妈妈谈“蛇”色变的紧张、惧怕、担心和为小青蛙捏把汗以及暗自庆幸的复杂心情。4、在朗读感悟的基础上再说说小青蛙的妈妈是一个什么样的妈妈，并结合生活实际来体会母爱的伟大，以及母亲为孩子担心的焦虑心情。5、再次提问：小蛇的妈妈又会怎样说呢？先由插图导入朗读此段，对蛇妈妈和小蛇的心情整体感知，再仿效前面一段的学法，找出蛇妈妈和小蛇的话，找出体现蛇妈妈和小蛇表情变化的关键词语，体会、感悟、朗读。用换句子意思不变的方法来比较，并理解“习俗”一词，让学生体会蛇吃青蛙是其本性，暗示大自然的生存要面对残酷的现实。此教学环节要在学生认真读文，细心体会，小组合作分角色朗读的基础上，得出蛇妈妈和青蛙妈妈一样，也不同意小蛇和小青蛙在一起玩的结论，让学生在自读自悟中培养自主学习、合作学习的能力。（五）引发思考，思辩明理。鼓励学生质疑问难，尊重学生的个性化感受。课文的最后部分，有小青蛙和小蛇想的话：“要是我们能一直在一块玩就好了”，学生诵读时，肯定会体会到小青蛙和小蛇内心发出的真诚的愿望，学生学到这儿，一定有所感，有所悟，同时也会有疑问。那么，在学习6-7自然段的时候，很自然的会引发出一个问题：他们的这个愿望会不会实现？这时，安排学生开一个现场讨论会，鼓励学生进行探究性学习，培养学生研究的愿望，让他们明白本课的学习重点：自然界是残酷的，青蛙和蛇是一对天敌，他们永远不可能成为真正的朋友。总之，本课的教学设计，我是根据教材的特点，儿童的认知能力，不过多使用其他辅助手段，教学程序力求自然简洁，重在让学生自读、在读中对语言文字予以直接的思考、理解和感悟。
吉兆。你最近最想得到的东西就是那只红青蛙，而蛇是你的对手、另一只青蛙是你们共同追求的东西。用毒得到青蛙..所以你要小心、防小人了。
那是它饿了

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